留守儿童心理健康

时间:2020-11-05 10:10:23 心理健康 我要投稿

留守儿童心理健康

  起跑线上的爱

留守儿童心理健康

  2011年8月底,24个活泼机灵的小帅哥,9个聪明伶俐的小美女,相聚经纬一年级一班,组成了这个其乐融融的大家庭。一切都是新的,一切从头开始,一切处于起跑线上。33名学生当中,基本上是独生子女,比较娇气,再加之年龄比较小,自控能力比较弱,因父母没时间照顾他们的起居、学习,做为寄读班的班主任,在孩子们的心中,我们是他们的知心朋友、慈祥妈妈、模范榜样、心理医生、快乐导师……

  一、爱,让我成为孩子们的知心朋友。

  卢梭在《艾弥尔》中说:“教育必须从了解人着手。只有了解人才能教育人,这是真理,是实践的总结。”班主任成为学生的知心朋友,是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基础。要求班主任要豁达大度,学会宽容,允许学生说错话、做错事;要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地;在学生需要的时候及时伸出援助的手;要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心;要客观地、不带偏见地了解学生,看待所发生的每件事。这样,学生才会对老师无话不谈,心悦诚服,把老师真正当作知心朋友。

  二、爱,让我成为孩子们的慈祥妈妈。

  苏霍姆林斯基曾说过:“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”

  大部分孩子都在学校寄读,较长时间都无法跟父母长辈亲近。如果我们的老师,特别是班主任老师不能对他们产生依恋之情,就无法给他们以足够的爱心,那教育效果定会大打折扣。所以,当孩子进步时,给予热情的表扬和鼓励;当孩子犯错误时,以豁达的风度、宽容的心去巧妙引导;当孩子需要帮助时,及时伸出热情的双手……一个关注的眼神,一句轻声的问候,一个亲切的动作,一个甜蜜的`招呼,都会给这些“留守”孩子以慈母般的温暖。

  8月22开学,因学生,陆续进校,到9月5号,基本天天有小朋友哭着要妈妈,哭的最多的一个晚自习,7个人。把他们送到宿舍,我坐在足球场的台阶上,也哭得稀里哗啦的,刚开学,我做得更多的,是他们妈妈应该做的事。在孩子们的眼里,我就是他们的妈妈在领导的眼里,我是很有爱心的妈妈,在他们妈妈眼里,我是最值得信任的代妈妈。33个妈妈要做的事,我一个人基本包揽……

  李光永是典型,5岁半,进班之前,是从来不写作业的,喊他五声不知道喊他的人在哪个地方。第一次写字时,边哭边用衣服试泪,口中边说:想妈妈,恨妈妈,晚上不带我睡觉,还要写作业。我发现,就是因为他以前从来不开笔,也不听话,所以,他妈妈才把他送到这个学校来。通过谈话,教育,他把对妈妈的爱转到我身上,他还自编著歌曲:想爸爸,想妈妈……开学第一次月假后,他唱这首歌,引起班上三位同学哭过,然后他又去劝别人:彭老师像妈妈一样的对你好,又教你学知识,你还哭。反过背,他开又开唱自编歌曲。

  三、爱,让我成为孩子们的模范榜样。

  班主任只有用行动做出榜样,身体力行,积极参与到学生的行为中去,要求学生做到自己首先做到,使学生“耳濡”和“目染”,久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。此外还要敢于面对现实,承认“言教”时的不慎,即向学生赔礼道歉,承认自己工作的失误,这样会得到更多学生的理解和信任,对班主任会更加信任和敬佩了。

  四、爱,让我成为孩子们的心理医生。

  家庭的过分溺爱,社会的不良影响,往往使他们好逸恶劳、自我意识过重、承受能力极小、心理素质较差等。面对着学校新的环境,繁杂的规范要求,饱和的时间安排,大部分儿童不能适应。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律,对像心理医生那样和蔼可亲、细致入微地体察学生的内心世界,指导学生进行积极的心理调节,克服各种心理障碍,才能使学生有健康的情绪、健康的意志、健康的性格、以及健康的人际关系。所以,帮助学生调节好心理,做学生心理上的辅导医生,是班主任义不容辞的责任。

  顽皮学生李国锋,在家里就是因为在乡乡里是独子,爷爷奶奶唯一的孙子,所以,在他家里的学校,老师无法管教。后来,通过别人的介绍,降级到我班。第一次来班上,因父母,爷爷送来后要回家,他打到了班上的十多张桌子和椅子,当时把我吓住了。但我并没放弃,我先找了他谈,让其当班干,然后讲有关做人,讲礼貌的故事。把身边孩子发生的事情当做故事讲给他们听,并让他说,故事中的小主人公什么该做,什么不能做。这样,比从我口中直接说,更容易指引他们的言行。后来再慢慢的感化,现在他看到谁都是笑,成绩也好,做事也再不冲动了。

  五、爱,让我成为孩子们的快乐导师。

  班主任要及时全面地了解分析学生的成绩变化,教会他们科学的学习方法,爱护培养他们良好的兴趣,给学生以成功的希望,鼓励学生树立搞好学习的自信心。同时要培养学生养成独立自学的良好品质及智力品质,使他们学会分析、评价自己的学习过程,争取优良成绩,不应一切活动包办代替,使学生像老师手里的“算盘珠”,拨一拨动一动。

  在李光永的身上,是我教学上的骄傲,从手把手的教,到会拿笔,再到会认、会写字,再到会写很多字,让我认为付出去值得的。

  家长对我的信任,孩子们对我的依赖,领导对我的肯定,同事对我的赞赏,这些,都是我值得“骄傲”的资本。但我知道,这远远不够,未来的路还很长,等待我去孜孜求索……

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