高中三年孩子的心理特点

时间:2022-08-19 11:28:24 考试心理 我要投稿

高中三年孩子的心理特点

  高中三年,是孩子重要的三年,可是三年孩子的心理特点都有所差别,那么家长们应该怎么应对呢?高中三年孩子的心理特点是小编为大家带来的,希望对大家有所帮助。

高中三年孩子的心理特点

  高一学生心理特点

  高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期,随着身体的迅速发育,自我意识的明显增强,独立思考和处理事物能力的发展,高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来。

  而他们的感情变得内隐,即内心世界活跃,但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

  学科特点

  高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶,跨度很大,特别体现在数学、英语、和物理学科,很多学生都是上课能听懂,课后作业也认真完成了,结果成绩不理想,很多学生甚至出现了不及格的情况。

  这个时候家长和孩子都很困惑,其实症结就在于学生的知识牵引能力差,综合学习能力急需要提高,咨询师一定要跟家长强调在高中阶段,孩子不能掉队,有问题不能拖,同时强调高中阶段,家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题。

  因为高中的各科学习都是知识的延伸,并且有很强的关联性,一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈,应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决,在期中考试中能考出好成绩。

  高一关键词——“难”

  从初中到高中是个从量变到质变的过程,高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的趋势,而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级,所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”,而是个“坎儿”,必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

  高一最重要的事情

  1.重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始,抓住高一,让自己一开始就能占据领先位置,对学生高中阶段的发展至关重要,多年的高考经验显示:对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系,要想在高考中取得好成绩,一定要从高一抓起!

  2.提前动手,从容应对——刚刚经历了中考,很多学生沉浸在紧张后的轻松李,但是学习确如逆水行舟,不进则退,稍一放松,可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一时间,让自己的高中学习一帆风顺!

  3.发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展,因为知识之间是有内在联系的,漏洞不补,会影响其他知识的学习和综合应用,并且积累得太多,会觉得无从下手,只好放弃,给高考造成很大的损失!

  4.成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法,成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的。

  高二学生心理特点

  阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。

  一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。有调查显示:一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段,其中大部分学生感到这个阶段。

  学习问题

  1、在学习上两极分化日益明显。

  2、偏科现象严重。

  3、孤独感和焦虑感较强。

  高二关键词——“分化”

  高二是一个比较特殊的年级,一方面已经适应高中的学习生活,另一方面紧张的高三还没有来临,所以心里上比较轻松;同时,高二还要面对多个科目的会考,会分散高考科目的注意力。

  很多家长理解上有误区:高二先轻松一下,要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误,结果就是高二轻松了,到高三也紧张不起来。

  心理特点

  1.两极分化日益明显,导致不同心理状态。

  高一一年下来,学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。对优生来说,他们的积极心理得到一步步发展,如兴趣上升为乐趣,好奇转化为求知欲和探索欲。

  他们充满自信,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折,对学习的灰心,自卑甚至害怕等心态已渐渐固化,出现兴趣转移,偏科等倾向。

  学习成绩进一步下跌,自信心进一步被冲击,造成恶性循环。对中等水平的学生来说,学习热情不高,学习目的仅希望在会考中获得通过,处于一种淡漠的被动状态。

  2.归因心理发生很大变化,学习的主动意识明显增强。

  人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理,影响着学生对待学习的态度和学习行为。

  高二学生的当今的学生对于学习成败的归因,更重视个体学习行为的影响,而不是客观条件。对于学习成绩的提高,他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程,如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等,而不是客观条件的改变,如学习环境的改善,老师的教学水平等。

  学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面,更重视个体学习行为的影响,则会使学生更积极主动地改进学习方法,调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。

  3.对高考的期待与恐惧

  高二,要说离高考很远吗?不是,高三的一毕业就到自己了!很近?也不是,还有高三的没毕业呢!这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。

  他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。

  他们感到很紧张,有的学生恨不得现在就高考,不用再这样担惊受怕,这种期待容易出现焦虑心理;但是,他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧,怕自己考不上好的、理想的大学,所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心,在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样,他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习,而同学不这样,他们在下次考试就会比自己好。

  他就想,“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”,特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张,又影响下面的学习,就是这样恶性循环下去,导致各种心理行为的出现。

  更加自觉地认识、观察、解剖自己,但有时陷入理想与现实,肯定与否定的自我矛盾中,产生孤独与自卑

  对集体适应性增强,“恋爱”现象剧增,择友有较高原则性

  1.“恋爱”现象剧增,但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬

  恋爱是人在成长过程中必然会出现性心理现象,随着我国人们生活水平的不断提高,青少年的营养也提高,这必然会导致身体的发育加快,这种身体的早熟也必然包含性机能的早熟。

  另一方面,高二的学生熟悉环境,熟悉了老师和同学,又还不用高考;同时,他们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多,他们非常需要理解和关心。

  然而,由于家庭、学校、教师对学生只关心学生的学习成绩,对学生的心理需要不关注,导致他们只能从外界获得关爱的感觉。

  具体表现为:很多学生想恋爱,但是没有找对象,或者是单相思;有的学生不想恋爱,但是却有很多异性喜欢;也有不少已经堕入爱河的。他们想恋爱,但是“大人们”不同意他们有这样的行为,所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。

  不管是哪种现象,都可以说他们的“日子”都不好过。这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心理觉醒,给青少年身心健康成长和学习生活带来了极大的障碍。

  青少年的心理发展却跟不上性心理的过早出现。这主要表现在其“恋爱”动机上,其原因有:

  A:就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉;

  B:受电视、电影、网络等影响,认为恋爱是为了好玩,不知道要负的责任和义务;

  C:把是否有男(女)朋友作为是不是有“面子”的标准;

  D:显耀心理;攀比心理。

  为了说明我对异性有很大的吸引力,我是优秀的;认为别人有异性朋友我也要有……等等一些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。

  2.择友有较高原则性

  由于自我意识的发展,高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少,不再为了需求归属感而刻意交朋友,他们更愿意与那些和自己性格相近,有共同爱好的人建立深层次的友谊,分享心中的秘密,友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。

  高二最重要的事情

  1.均衡发展——高考可录取依据是总成绩,只要没有严重偏科,即便谁各科都成绩平平,在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中海能够部分学科有所突破,就会考得非常理想,所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。

  2.提前备考——高考考的是整个高中三年的知识,而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事情,其实每个阶段都是在备考,都是在为高考打基础,高二尤其如此。

  3.强化基础——高一的很多知识是在以后的学习中必须要用到的基础知识,所以如果发现高一的部分知识没有完全掌握,千万不能等到高三复习的时候再去解决,要尽快补上,使自己高二高三的学习更加顺畅。

  高三学生心理特点

  关键词——“冲刺”,步入高三,就像战场上吹响了冲锋号,从这一刻起,需要全力冲刺——心无旁骛、全力以赴、坚持不懈、决不放弃!不管自己的水平如何,不论自己的能力怎么样,最关键的是你冲刺了吗?

  高三最重要的事情

  目标明确——明确高考目标,同时分析自己的程度,明确差距。对目标学校的.情况初步了解(包括历年招生情况对比,有无加分限制)。如果没有合理地定位自己,是无法形成科学规划的。

  恰当选择——对于高三的学生来说,选择课外辅导是必不可少的,老师的引导和点拨可以让你进步得更快,但是课外辅导的形式很多,如:在线课程、班级辅导、串讲课程、一对一辅导等,根据自身情况选择合适得学习模式,才能用时最短、效果最好。

  重视第一轮复习即第一轮复习是最全面、最系统的,也是大多数学生最认真、最有成效的。在第一轮复习时,不投机、不偏颇、不耍小聪明,才能收获最大

  调整心态——高三,没完没了地做题、没完没了地考试,还有家长和老师没完没了地唠叨,加上自己给自己的压力,很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果能够及时调整,让心态回归到正确轨道上,就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步;但若任这种心态蔓延,就会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。

  高中生家长与孩子之间如何沟通呢?

  第一,家长要适应社会的发展和需要,不断提高和完善自我形,了解当代高中生的特点,把握他们的生理心理特点,尤其要明了自己孩子的情况,有了问题对症下药,避免无的放失,盲目处理。

  第二,家长既要关心孩子的物质生活需要,更要关心他们的精神生活,多谈心,多理解;切忌长期不闻不问,只知用丰厚条件悬赏刺激孩子学习。

  第三,家长要注重对孩子的教育管理方法和策略,正所谓“理解是心灵沟通的桥梁”。对孩子的成绩和进步要及时肯定、表扬,但要把握尺度;孩子有不足或缺点时,要循循善诱地帮助他们自我认识、自我反省,多鼓励,少责骂,多谈心,少动粗,培养、强化孩子的自律、自理和自我教育、自我激励意识。

  第四,家长要重视自己在孩子面前的言谈举止、生活和道德风尚,给孩子创造一个宽松、和谐、宁静、健康、快乐的家庭气氛、学习气氛和生活气氛,杜绝不良庸俗的生活风气对家庭的侵蚀。

  第五,家长要充分信任孩子,对孩子平时的同学、朋友交往及电话、信件往来要予以耐心正确的引导,要尊重他们的隐私权,切忌凡事过问,小题大做或高压式管理,要让他们感觉到家长的亲切感、安全感和信任感,从而让他们开启心扉,与家长坦诚交谈。

  第六,把握机会与孩子交谈,不要开口学习,闭口考试,避免谈论触发他们抵触心理的话题,可由一些时事政治、趣闻趣事引入话题,让孩子主动与家长交心。

  第七,家长要适当安排好时机引导孩子合理发泄抑郁或抵触等不良心理情绪,高中生常会因为课程繁重、学习竞争压力大而焦虑不安,家长要尽量组织他们用合理的方式束缓解心中的烦闷,如组织全家外出活动,假日观光旅游,参加文体活动,家庭卡拉OK等。

  当然,还有许多别的好办法。只要家长尽心、耐心、细心努力,自然会找到与自己孩子沟通的金钥匙,孩子自然会进步和健康成长了。

  高中生容易与家长闹僵、产生隔阂的原因何在呢?

  第一,随着年龄的增长,高中生的自我意识和独立意识越来越强,他们不愿再像小学、初中时那样“逆来顺受”,凡事听从,而是说“NO”的时间多了,并且喜欢突出自我,以示自己的成熟。

  第二,当代社会、媒体、报纸、杂志、书刊和影视对高中生的负面效应不小,家长权威、教育权威、道德权威正受到严重挑战,高中生知识面广,眼界宽,信息多,对抗性更强,若家长一味地“以上压下”,只会使他们对立情绪更强,隔阂越深。

  第三,家长不明是非曲直,孩子稍有差错便一味责备、埋怨甚至羞辱打骂。

  第四,现代高中生,尤其是独生子女,家长们均竭力满足其物质需要,忽视了精神需要,不及时关注和把握孩子的精神、心理状态,又很少与他们交流谈心等到问题严重时为时已晚。

  第五,“分数、成绩—好遮百丑”观念的影响。不少家长只单纯看重孩子的学习成绩和考试分数,考好了便把孩子捧上天,考差了便没有好脸色,让学生整天诚惶诚恐地只报喜不报忧,甚至什么也不讲,自然隔阂就在无形中逐渐加深了。

  第六,家长对孩子缺乏信息,不给他们任何隐私权,凡事都来回管束,刨根问底,孩子的一封信、一个电话、一件礼物都“神经过敏”地“上纲上线”,导致孩子不信任家长。

  第七,当今社会成人生活观念及道德观念中的一些乱序行为对高中生影响颇大,受西方文化的影响,高中生不再仅仅把自己视作父母的孩子,更希望能做朋友。当这一愿望达不到时,他们便关闭心门,不再对家长开启。

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