如何纠正不良考试心态

时间:2020-09-13 11:29:57 考试心理 我要投稿

如何纠正不良考试心态

  怎样纠正不良考试心态

如何纠正不良考试心态

  不良考试心态及其正确做法等

  自卑和自信心不足是学习考试的最大敌人。这样的学生总是对自己充满怀疑,学习被动,注意力不集中、片面地分析和评价自己,难以做到专心致志、全心投入。在考试当中需要克服的不良心态具体有以下几种:

  一、偏急心态

  考试时,有些考生为了抢时间,刚拿到试题,情绪急躁,没有审清题设条件,慌忙答题,这种心态称为偏急心态,正确做法是:拿到试题,先大致浏览一下,做到心中有数。每做一题,不要急于动手,先看清题设条件,挖掘隐性信息,使解题有顺序地进行。

  二、犹豫心态

  一接触到试题,好像有不少思路,但对每一种思路又感到模糊朦胧,不知如何是好,犹豫不定,迟迟不下笔,此谓犹豫心态。正确做法是:仔细分析题目,选取自己感到比较适合的思路进行解答。

  三、烦躁心态

  经过几次的尝试,仍不得其解,心情烦躁不安,再尝试,再失败,烦躁更甚。这种烦躁心态,堵塞了思路,失去了灵感,妨碍了能力及水平的发挥。正确做法是:静下心,不急躁,将这个题目打上记号暂时放下,继续做下面的题目。

  四、固执心态

  考试时,久攻不下的试题,既不愿放弃、又不愿意转换思考角度,苦思冥想、徒然浪费时间,此谓固执心态,正确做法是:遇到事情想得开,不要一条路走到黑,不要为了芝麻丢了大西瓜,要学会放弃。

  五、懊丧心态

  考试进行中,有的试题久攻不下,不得不放弃时,出现一种惋惜心理,形成懊丧心态,正确做法是:来点“阿Q精神”,认定自己没有做出来的题目别人也可能做不出。

  六、冲动心态

  在经过多次尝试后,忽然来了灵感,豁然开朗,心情异常兴奋,思维失控,产生冲动心态。正确的做法是:告诫自己必须冷静,不要被胜利冲昏头脑。

  向英雄教师学习是一种承诺

  陈亦冰

  在抗震救灾的关键时刻,教育部作出决定:在全国教育系统开展向抗震救灾英雄教师学习的活动。这是弘扬英雄教师崇高精神的及时号召,更是对当前抗震救灾工作的有力推动。

  学习英雄教师的事迹是一种心灵的感悟。这次特大的地震灾难,见证了人民教师的伟大师魂、体现了人民教师的崇高境界,平时,我们常说,老师要为人师表。但在日常的工作中,并不是每个人都能领悟其中的深意,坚守师德的底线。其实,师德应该很高尚,就像那些英雄教师,在灾害袭来的那一刻,毫不犹豫把生的希望留给学生,把死的危险置之度外;在家破人亡的悲痛时刻,依然坚守岗位,始终把学生的安危、学校的存亡放在第一位。师德也应该很朴实,它融化在老师的每一堂课、每一份作业批改、每一次真情谈话里,就像谭千秋,“平日里,他最爱学生,看到操场上的一块小石子也要拾起来,就怕绊着孩子”。

  学习英雄教师的品格是一项历史的责任。英雄的思想不能随时间而淡忘,英雄的品格要与时代一起前行。烈士的遗愿我们要继承,毁坏的家园需要重建,失学的孩子急需重返课堂,北京奥运会即将召开,教育改革正待深化,祖国现代化建设的各条战线企盼着优秀的人才,这么多的工作,这么多的重任,都需要我们擦干眼泪、挺起胸膛一起承担。做人民满意的教师,办人民满意的教育,这是英雄教师的心愿,老百姓的期待,更是我们必须时刻牢记的历史责任。

  学习英雄教师的精神是一份庄严的承诺。当我们聆听报告、含泪阅读、肃立默哀、举手宣誓的时候,就是在和英灵对话,就是在对英雄承诺。同时,我们也在向孩子承诺,向祖国承诺。英雄的鲜血不会白流,他们的生命一定会在我们身上延续,倒塌的校舍很快会重建,而且一定会比过去更加坚实;新建的教室里又会响起朗朗的书声,英烈未竟的教学改革一定会不断推进。

  学习英雄教师有英雄的坦诚和激情,它不应只是一种瞬间的感动,也不是一种应景的表白,更不是一种淡漠的跟随,而要有不畏艰难的意志,有改革创新的毅力,有考问自我的勇气。抗震救灾的.战斗已经锻造出无数的英雄教师,英雄教师的精神也一定会激励起更多的教育工作者,在自己的岗位上作出英雄的业绩。

  中考议论文阅读考查趋势

  总的来说,近年议论文阅读的考查,以对所选议论文内容的阅读理解为根本,尽可能减少对议论文知识的考查。即使有这样的题目,也会以灵活的形式出现。如考查对论点、论据的了解,不是直接考查,而是以补写论点或补充论据的形式考查,即变知识性考查为思维、能力的考查。

  从具体的考点考查来说,考生应该注意以下几个考查重点:

  (1)对所选议论文的结构和行文思路的把握;

  (2)对听选议论文内容的整体把握,

  (3)对关键词语、重点句子的含意及作用的分析;

  (4)依据所选议论文内容而进行的必要的迁移、渗透、积累、拓展、联想(想象),如学科知识渗透、思想品德熏陶与启迪、知识积累与运用、能力迁移与运用,以及依据一定的内容进行联想(想象)等。

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