关于教育心理学的书籍
教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。只有掌握了学科知识和学生心理特点，才能成为一名优秀的教师。下面是关于教育心理学的书籍，欢迎阅读借鉴。
《写给教师的心理学》
作者：
斯科特.巴克勒：教育心理学专家，曾作为小学教师在伦敦和伯明翰学校就职，后任英国伍斯特大学高级讲师。尽管他的工作领域是特殊教育需求，斯科特多年来仍致力于研究如何将心理学应用到教育中。
保罗.卡斯尔：英国职业健康委员会注册的运动心理学家，目前担任伍斯特大学高级讲师。保罗为运动员提供心理方面的支持，且拥有超过十年的经验。近年来，保罗利用他的知识为教职人员提供减轻压力、抑郁和倦怠方面的支持。
成就：
荣获中国教育报2016年度“教师喜爱的100本书”、中国教育新闻网2016年度“影响教师的100本书”
本书全面解读了与教育相关的心理学，阐释了心理学规律如何在课堂内运用。通过大量实例，帮助老师了解如何使“教”与“学”更有效、理解并采用不同的教学方法促进不同学生的进步，同时，帮助教师形成个人教学风格。
观点节选
新的方法：
在本书的大部分章节里，都设计了“活动板块”和“反思板块”，作者根据该小节的主要内容，设计实践性的活动和反思问题，引导读者应用所学知识，对自己以往的实践行为进行思考。
新的理念：
本书中，作者不止一次的使用比喻手法去呈现成长发展的理念，旨在帮助教师的职业生命保持活泼、有生命力的状态。
新的视角：
本书提供一系列教育领域的心理学视角，这些视角的转换，让教育教学这件事从平面变得立体，从片面走向完整。
《教育中的心理效应》
主编：
刘儒德，北京师范大学心理学院教授、博士生导师。主要从事教育心理学的研究，主攻信息技术与学习科学研究方向。著有《当代教育心理学》《教学软件选
简介：
本书精选64条心理学规律和效应，并将它们分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师不同方面的工作。心理学是描述规律的科学，教育自然要遵循科学，但应用科学规律则是艺术，有赖于教师们根据自己的特定情境去创造。
关键词解析
首因效应：
信息呈现的顺序影响人的看法，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用，这个现象叫作首因效应，也叫第一印象效应。它是指第一次接触人或事物形成的印象对人们后来的认识起到了先入为主的作用。
认知协调：
当两种想法不一致或想法与行为不协调时，就会感到不舒服，这就是想法与行为的不协调。教育要讲究策略，聪明的老师不妨让学生打破原有的不良协调，产生认知失调，然后通过调整失调，使其达成新的、良好的认知协调。
霍桑效应：
当人们在意识到自己正在被关注或观察的时候，会刻意改变一些行为或言语表达的效应，这就是霍桑效应。教育者的教育方式可能通过教育对象的内心变化而产生影响。学生压力变大，积累不满，影响到学生对学校、老师的认知。教师需要适时运用霍桑效应，营造师生间良好的关系。
《教育心理学：理论与实践》
作者：
罗伯特·斯莱文，Robert E.Slavin是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任。迄今为止，他撰写了200余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节，著作多达20部。
简介：
本书介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法。并且通过大量的.真实案例，将理论与实践明确联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，成长为一名“有意识的教师”。
观点节选
有意识的教师：
以学生的进度来确定课堂教学的进度，而不是以自己教案中写的内容确定课堂的进度。
有先进教育理念的老师：
观念是行为的起始，没有观念的指导，我们的很多行为不会发生。老师在做教育教学时，一定要有先进的理念做指导。
有教学策略的老师：
有效的教学需要有先进的教育理念支持，有了理念，如何在教学中以最优的方式实践这些理念，方法就是使用教学策略。
不断创新的老师：
教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。凡是比较成功的教师，都很注重学习基础的实践。
不断持续发展的老师：
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师以自己的职业活动为思考的对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
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