心理健康教育与我们的成长
教学目的要求：
1、了解心理健康教育的概念。
2、了解心理健康教育与青少年成长的关系。
教学重点：
什么叫心理健康教育
教学难点：
心理健康教育与青少年成长的关系
一、新课导入心灵聚焦故事：
白雅是商务英语班一年级的学生，她性格内向，孤僻，也没有人羡慕的特长。不声不响的她常常静坐在教室的一角，有些时候都被老是和同学遗忘了。刚开始老师们也没太在意。然而，学校开展心理健康以来，班主任闻老师觉得白雅至少是一个不快乐的学生，她是否有什么心理困扰或受过什么心理创伤呢？。。。。。。她在心理咨询老师的指导下，先通过走访学生和白雅德母亲，了解到白雅的母亲几年前因为意外事故去世，她和父亲生活在一起，母亲去世后，白雅性格越来越孤僻，不愿意和他人交流，也不愿意交朋友。闻老师除了开始注意这个安静的女孩，平时多鼓励她，还一直在寻找时机帮助白雅。学校举行毛笔书法大赛，闻老师鼓励白雅也叫上自己的作品试一下。没想到闻老师发现白雅写得一手好毛笔字，十分高兴，建议她参加学校的美术小组。起初，白雅抱着完成任务的心态去了，经过一个学期的锻炼，白雅变了，不仅字越写越好，而且整个身心也从中得到了熏陶。。。。。。。因为一手好字，白雅成了班级的.宣传骨干，班级板报获得了师生的广泛认可。白雅，从一个忧郁的孤僻女孩变成了一个快乐的小天使。导入：白雅因为学校开展心理健康教育，而得到班主任及时的帮助，从自我封闭的世界中走出来了。可见，有效的心理健康教育对我们的健康成长非常有益。心理健康教育——预防式教育。那么，什么是心理健康教育？
二、什么是心理健康教育？
心理健康教育：就是指根据人们心理活动的规律，采取各种方法与措施，调动一切内外积极因素，维护个体的心理健康，培养其良好的心理素质，以促进其整体素质提高的教育。相对于心理咨询和心理治疗来说，它是一种面向全体学生的预防式教育。就内容来说，包括心理素质培养和心理健康维护。
三、心理健康教育与青少年的健康成长有什么关系？
导入话语：我们正处在人生的重要过渡阶段，既不是儿童也不是成人，一方面，还保留着儿童的幼稚；另一方面，也表现了成人的成熟。这种过渡性决定了我们心理发展的矛盾性和动荡性。这种到成人的过度过程中，我们童年的心理行为模式被打破了，而成人的模式还未建立起来，致使我们常常感受到内心的浮躁与不安，容易出现心理不平衡或不稳定状态。
这些矛盾与冲突集中表现在以下几个方面：
1、生理和性成熟带来的新需要与社会地位、社会需要的矛盾；
2、性成熟、性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾，这使我们常常不能正确认识和处理两性之间的关系，难于恰当的相处与共事。
3、新的独立性需要与社会地位的矛盾，因为其尚缺乏足够的物质基础与心理基础，这种强烈要求独立而又未能真正独立的状况，会使我们深感矛盾和痛苦；
4、新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾，我们在认识上行为上还很幼稚，由于心理成熟度不高，社会阅历较浅，还容易导致过失或错误。
这些特定矛盾导致了：
1、各方面表现既不同于儿童，又有异于成人的心理特点，使我们成为最容易出现心理和行为异常问题，而又最难通过自我调节得以疏导或解决的群体。
2、我们的活动能量最接近于成人。这对我们的矛盾系统又起着激发作用，导致矛盾爆发。许多研究都表明，品德不良行为最容易出现在青少年期，而青少年违法犯罪在总数中所占的比例也较高；其他像溺水、车祸、斗殴等意外伤亡率最高的年龄段也在青少年时期；心理疾病的发病率，从青春期开始逐年增高，青少年时期成为心理心理疾病发病的高峰期。
因此，心理健康教育对我们这个年龄段的学生显得尤其必要而迫切。
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