《教育心理学》知识节选
42根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习，概念学习，命题学习
43根据新知识与原有认知结构的关系，知识 的学习可分为下位学习。上位学习，并列结合学习
44根据动作的精确性可以吧动作技能分成粗大的动作技能，精细的动作技能
45智力技能就其活动的'对象、形式和结构而言，有以下几个特征，即观念性，内潜性，简缩性
46人得道的情感是丰富多彩的，主要形式是直觉的道德情感体验，与道德形象联系的情感体验，与道德理论相联系的情感体验
47我国心理学界比较流行的关于品德的心理结构构成的因素道德认识。道德情感。道德意志，道德行为
48学校心理健康教育应遵循的原则有面向全体的原则、预防和发展相结合的原则、尊重和理解的原则、学生主体性的原则、个别对待原则
49皮亚杰认为心理发展涉及的及其重要的概念有图式、顺应、平衡、同化
50教师工作的态度由以下几种成分构成，即认识、意向、情感
51教师威信的形成，是各种主、客观条件共同作用的结果起主导作用的还是教师自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。内容包括健康的思维道德品质、优良的心理品质、较强的业务能力、得体的风貌、良好的“第一印象”
52坚强的意志是教师完成教育工作的必要条件，教师良好的意志品质主要表现在以下几个方面，即教师要有坚定性、教师要有果断性、驾驶要有自制力
53教师的情感主要是指教师对教育工作和教育对象所持的态度和体验。主要包括教师要热爱教育事业、教师要热爱学生
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