《教育心理学》知识节选

时间:2018-02-25 编辑:尚微 手机版

  42根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可分为符号学习,概念学习,命题学习

  43根据新知识与原有认知结构的关系,知识 的学习可分为下位学习。上位学习,并列结合学习

  44根据动作的精确性可以吧动作技能分成粗大的动作技能,精细的动作技能

  45智力技能就其活动的对象、形式和结构而言,有以下几个特征,即观念性,内潜性,简缩性

  46人得道的情感是丰富多彩的,主要形式是直觉的道德情感体验,与道德形象联系的情感体验,与道德理论相联系的情感体验

  47我国心理学界比较流行的关于品德的心理结构构成的因素道德认识。道德情感。道德意志,道德行为

  48学校心理健康教育应遵循的原则有面向全体的原则、预防和发展相结合的原则、尊重和理解的原则、学生主体性的原则、个别对待原则

  49皮亚杰认为心理发展涉及的及其重要的概念有图式、顺应、平衡、同化

  50教师工作的态度由以下几种成分构成,即认识、意向、情感

  51教师威信的形成,是各种主、客观条件共同作用的结果起主导作用的还是教师自身的主观条件,即教师本身的素质,这是最根本的决定性因素。内容包括健康的思维道德品质、优良的心理品质、较强的业务能力、得体的风貌、良好的“第一印象”

  52坚强的意志是教师完成教育工作的必要条件,教师良好的意志品质主要表现在以下几个方面,即教师要有坚定性、教师要有果断性、驾驶要有自制力

  53教师的情感主要是指教师对教育工作和教育对象所持的态度和体验。主要包括教师要热爱教育事业、教师要热爱学生

《教育心理学》知识节选相关推荐