有关小学生心理问题的个人案例分析

时间:2018-12-15 心理资讯 我要投稿

  六年级的学生,他是个很腼腆的男孩,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争,觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺失。学习成绩较差,一提考试就没精神,遇到考试时晚上睡不着,头痛,还伴随着发烧。他这样不仅影响着考试成绩,身体上还经受折磨。如何帮助他增强自信心,走出这个阴影呢?

  [案例分析]

  1.个人因素

  通过观察,我发现他性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,易走神,课后的预习、复习工作又不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成,日积月累,学习成绩也便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,开始定的目标是90分,变成能拿到80分、70分了,考试对他来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,挫折多了,失败多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

  2.家庭因素

  吴*在家里是老二,他的姐姐学习特别优秀,家长也期待吴*跟他姐姐一样优秀,总拿优秀的姐姐跟他说教,父母的言行影响着孩子,导致孩子肩负重担。父母文化水平较低,对他的学习不能有力地指导,就给他请家教,过重的压力在孩子未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。

  3.教师因素

  在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。另外,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对学困生来说,是一个沉重的压力,滋长严重的自卑心理,丧失自信心。

  三、辅导策略

  自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?

  1、激励教育,唤起信心。

  教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”为了去除吴*的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈,让他帮我送作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,吴*今天坐得真端正,听课非常认真!”“吴*同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”“吴*同学……”渐渐的,吴*开始喜欢和我接近了,有一次,我进行课堂巡视时,他主动冲我笑,渐渐地开始和我交谈。我给他讲考试的目的,考不好是很正常的,要端正学习态度,做好考前复习,不懂的地方及时问老师,老师会帮助你的,解决学习中遇到的困难。考试时做深呼吸,放松紧张的情绪,或在心中对自己说“有什么可怕的,我都复习了。”“我能行。”等给自己加油。经过调整,害怕考试的症状消失了。

  2.树立信心,激起动力。

  有一次我把教学内容编成小品,同学们争先恐后地要表演,我为了让吴*参加表演,对全班同学说:“给吴*一个机会好吗?”大家同意了。开始他不好意思地说:“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励,他走上讲台。表现得还不错,同学给他鼓掌,我及时给予肯定和表扬,他第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后,有机会就让他在同学面前表现,他变了好多,不再独处,课堂活动时主动参与,学习成绩有了进步。

  3.家校沟通,促进自信。

  吴*自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长沟通,详细地分析了吴*在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人,家长可以让他为客人递茶、剥糖果等,也可以让他与客人玩一会儿,给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,马上夸奖他的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中,吴*从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。

  四、辅导效果

  通过师生、家长的共同努力,他现在有了很大的变化。吴*的学习成绩不断提高,上课专心听讲,举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,各种活动愿意参加,与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动,乐于把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。

  五、结论。

  缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:我能行。只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人,我们要给予更多的多关爱,让他们感到:“我能行。”“我是最棒的。

  面对吴*的进步,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似吴*这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。

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